| Wymagania ogólne |
Wymagania szczegółowe |
I. Poznanie świata organizmów na różnych poziomach organizacji życia. Zdający […] przedstawia i wyjaśnia procesy […] biologiczne.
IV. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji.
Zdający odczytuje […] i przetwarza informacje.
V. Rozumowanie i argumentacja. Zdający […] wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe […]. |
IV. Przegląd różnorodności organizmów.
5. Rośliny lądowe. Zdający: 2) wskazuje cechy charakterystyczne mszaków […], opisuje zróżnicowanie budowy ich ciała, wskazując poszczególne organy i określając ich funkcje 3) porównuje przemianę pokoleń (i faz jądrowych) grup roślin wymienionych w pkt 2. […].
IX. Ewolucja. 5. Pochodzenie i rozwój życia na Ziemi. Zdający: 3) opisuje warunki, w jakich zachodzi radiacja adaptacyjna oraz ewolucja zbieżna; podaje przykłady konwergencji i dywergencji; identyfikuje konwergencje i dywergencje na podstawie schematu, rysunku, opisu itd. |
3.a) (0–1)
Rozwiązanie:
C.
Schemat punktowania:
1 pkt – za wskazanie właściwej odpowiedzi (C)
0 pkt – za wskazanie odpowiedzi innej niż właściwa (C), za wskazanie więcej niż jednej
odpowiedzi lub za brak odpowiedzi
3.b) (0–1)
– Są to struktury analogiczne (bo są wytworami różnych pokoleń cyklu życiowego) – listek mchu to struktura gametofitu (haploidalna), a liść paproci – sporofitu (diploidalna).
– Są to struktury analogiczne, ponieważ pełnią taką samą funkcję, ale mają inne pochodzenie/ploidalność.
– Nie są to struktury homologiczne, ponieważ listek mchu/mszaki nie ma/mają (typowej) budowy tkankowej, natomiast liść paproci/paprotniki zbudowany jest/są z tkanek.
Schemat punktowania:
1 pkt – za określenie, że są to struktury analogiczne i poprawne uzasadnienie odnoszące się do faktu, że są to struktury o innej ploidalności/miejscu w przemianie pokoleń lub odnoszące się do budowy tkankowej
0 pkt – za określenie, że są to struktury analogiczne, ale za błędne uzasadnienie lub za jego brak albo za określenie, że są to struktury homologiczne, niezależnie od uzasadnienia
