Filtry wyszukiwania:

Kategorie zadań

Typ zadań

Poziom

Typ matury

Formuła matury

Rok matury

Miesiąc matury

Zadania maturalne z biologii

Znalezionych zadań: 2280
1

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 1. (2 pkt)

Albumina to białko osocza krwi. Strukturę przestrzenną albuminy stabilizuje 17 mostków disiarczkowych. W poniższej tabeli przedstawiono skład albuminy.

Nazwa aminokwasu

Liczba reszt Nazwa aminokwasu Liczba reszt Nazwa aminokwasu

Liczba reszt

alanina 62 kwas glutaminowy 62 prolina 24
arginina 24 histydyna 18 seryna 24
asparagina 17 izoleucyna 8 treonina 28
kwas asparaginowy 36 leucyna 61 tryptofan 1
cysteina 35 lizyna 59 tyrozyna 18
glicyna 12 metionina 6 walina 41
glutamina 20 fenyloalanina 31    

Głównymi funkcjami albuminy są regulowanie ciśnienia osmotycznego krwi, buforowanie pH krwi oraz transport długołańcuchowych kwasów tłuszczowych.

Na podstawie: M. Ples, Białko – budulec życia, „Biologia w Szkole” 20, 2017; www.rcsb.org/3d-view/1AO6

Zadanie 1.1. (0–1)

Uwzględniając skład albuminy, wykaż, że strukturę III-rzędową tego białka stabilizuje maksymalna możliwa do utworzenia liczba mostków disiarczkowych.

Zadanie 1.2. (0–1)

Uzasadnij, że dzięki związaniu długołańcuchowych kwasów tłuszczowych przez albuminę możliwy staje się transport tych kwasów we krwi. W odpowiedzi uwzględnij rozpuszczalność albuminy oraz długołańcuchowych kwasów tłuszczowych w osoczu.

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 1.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

W skład albuminy wchodzi 35 reszt cystein, które mogą tworzyć mostki disiarczkowe. Do utworzenia jednego mostka niezbędna jest para reszt cystein, zatem w albuminie maksymalnie może powstać 17 mostków disiarczkowych.

Zadanie 1.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Albuminy są białkami dobrze rozpuszczalnymi w wodzie, która stanowi większość osocza krwi. Długołańcuchowe kwasy tłuszczowe są hydrofobowe przez co słabo rozpuszczają się w wodzie. dlatego po związaniu kwasów tłuszczowych z albuminami tworzą się rozpuszczalne kompleksy które mogą być transportowane we krwi.

2

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 2. (3 pkt)

U roślin występują dwa rodzaje fotosystemów: fotosystem I (PS I) oraz fotosystem II (PS II).

Na poniższym schemacie przedstawiono centrum reakcji PS II, współdziałającego z enzymem rozszczepiającym wodę, oraz transfer elektronów w obrębie centrum reakcji PS II. Wzbudzona specjalna para cząsteczek chlorofilu przekazuje wysokoenergetyczne elektrony na plastochinon (Q), przenoszący elektrony na kolejne elementy fotosyntetycznego łańcucha transportu elektronów.

Na podstawie: B. Alberts i in., Podstawy biologii komórki, Warszawa 2019.

Zadanie 2.1. (0–1)

Dokończ zdanie. Wybierz właściwą odpowiedź spośród podanych.

PS II w komórkach miękiszu asymilacyjnego roślin jest zlokalizowany w

A. błonie komórkowej.
B. błonach tylakoidów.
C. zewnętrznej błonie otoczki chloroplastu.
D. wewnętrznej błonie otoczki chloroplastu.

Zadanie 2.2. (0–1)

Wykaż, że funkcjonowanie PS II wymaga współdziałania centrum reakcji PS II z enzymem rozszczepiającym wodę.

Zadanie 2.3. (0–1)

Uzupełnij zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.

A. ADP
B. NADP⁺
C. redukcji
D. regeneracji

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 2.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

B

Zadanie 2.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

  • Światło wybija elektrony z centrum reakcji PSII, w wyniku czego powstaje ubytek elektronowy, który jest uzupełniany przez elektrony pochodzące z fotolizy wody.
  • Z fotosystemu II są wybijane elektrony, a powstała „dziura” jest zapełniana przez elektrony pochodzące z wody rozszczepionej przez enzym wchodzący w skład PS II.
  • Ze wzbudzonego przez światło chlorofilu w fotosystemie II wybijane są elektrony, które przechodzą na łańcuch transportu elektronów w błonie tylakoidu, a brakujące elektrony w fotosystemie II są uzupełniane z cząsteczki wody rozszczepianej przez enzym fotosystemu II.
  • Wzbudzony przez światło chlorofil w fotosystemie II pełni funkcję pompy przyciągającej elektrony (zasysa elektrony) z wody, powodując jej enzymatyczny rozkład i przekazuje elektrony układowi przenośników elektronów.
Zadanie 2.3. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

B, C

3

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 3. (3 pkt)

Horyzontalny transfer genów (HTG) może się odbywać u bakterii na drodze koniugacji, transdukcji lub transformacji. W 1946 roku Lederberg i Tatum przeprowadzili eksperyment, który dostarczył dowodów na zachodzenie HTG między bakteriami. Badanie przeprowadzono na dwóch szczepach Escherichia coli – A i B:

  • szczep A (Met− bio− Thr+ Leu+ thi+) stanowiły bakterie, które nie miały zdolności do syntezy aminokwasu – metioniny (Met), oraz witaminy – biotyny (bio);
  • szczep B (Met+ bio+ Thr− Leu− thi−) stanowiły bakterie, które nie miały zdolności do syntezy aminokwasów: treoniny (Thr) i leucyny (Leu), oraz witaminy – tiaminy (thi).

Bakterie obydwu szczepów hodowano na pożywce pełnej (zawierającej źródło aminokwasów i witamin), zarówno razem, jak i osobno – co zilustrowano poniżej. Gdy bakterie przeniesiono na pożywkę minimalną (niezawierającą wyżej wymienionych aminokwasów i witamin), kolonie zostały utworzone wyłącznie przez część bakterii pochodzących z hodowli mieszanej.

Bernard Davis wykonał kolejne doświadczenie – założył hodowlę bakterii szczepów A i B w szklanej U-rurce z pożywką pełną, z filtrem między połówkami U-rurki – co zilustrowano na poniższym rysunku. Ten filtr przepuszczał w obie strony pożywkę wraz z rozpuszczonymi substancjami, ale nie przepuszczał bakterii. Hodowla była wolna od bakteriofagów. Gdy przeniesiono bakterie na pożywkę minimalną, nie odnotowano wzrostu kolonii.

Na podstawie: A.J.F. Griffiths i in., Introduction to Genetic Analysis, Nowy Jork 2004.

Zadanie 3.1. (0–1)

Wyjaśnij, dlaczego w doświadczeniu Lederberga i Tatuma – po przeniesieniu bakterii na pożywkę minimalną – kolonie zostały utworzone wyłącznie przez bakterie pochodzące z hodowli mieszanej. W odpowiedzi uwzględnij następstwa HTG między szczepami A i B.

Zadanie 3.2. (0–1)

Wyjaśnij, dlaczego w doświadczeniu Davisa nie zaszła wymiana informacji genetycznej między bakteriami szczepów A i B. W odpowiedzi uwzględnij wybrany mechanizm HTG.

Zadanie 3.3. (0–1)

Dokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B oraz odpowiedź 1. albo 2.

Zachodzenie transdukcji można zweryfikować dzięki modyfikacji doświadczenia Davisa, polegającej na dodaniu do pożywki pełnej

A.

bakteriofagów, które przechodziłyby przez filtr umieszczony w U-rurce, a następnie na przeniesieniu bakterii na

1.

pożywkę pełną.

B.

martwych bakterii E. coli Met+ bio+ Thr+ Leu+ thi+,

2.

pożywkę minimalną.
Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 3.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Szczepy A i B nie miały zdolności do syntezy odróżniających je od siebie niektórych aminokwasów i witamin. Na drodze koniugacji mogły one jednak przekazywać sobie geny konieczne do syntezy tych związków, dlatego wzrost kolonii mógł być zaobserwowany tylko jeśli hodowane były razem.

Zadanie 3.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

W tym doświadczeniu nie doszło do wymiany informacji genetycznej, ponieważ filtr blokował kontakt pomiędzy bakteriami szczepu A i B. Bez tego nie mogło dojść do koniugacji i transformacji. Pożywka była pozbawiona bakteriofagów, więc nie mogło również dojść do transdukcji.

Zadanie 3.3. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

A, 2

4

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 4. (2 pkt)

Linezolid należy do stosunkowo nowej grupy syntetycznych środków przeciwbakteryjnych. Wykazano, że jest on szczególnie skuteczny w walce z bakteriami Gram-dodatnimi oraz mało skuteczny wobec bakterii Gram-ujemnych. Zróżnicowana efektywność działania tego środka wynika m.in. z różnic w budowie ściany komórkowej obu grup bakterii. Linezolid łączy się z podjednostką 50S rybosomu, przez co staje się niemożliwe jej połączenie się z podjednostką 30S.

Na podstawie: P. Graham, Chemia medyczna, Warszawa 2019.

Zadanie 4.1. (0–1)

Wykaż, że działanie linezolidu – polegające na uniemożliwieniu połączenia się podjednostek rybosomu – wpływa negatywnie na funkcjonowanie bakterii.

Zadanie 4.2. (0–1)

Opisz różnicę w budowie bakterii Gram-dodatnich i Gram-ujemnych. W odpowiedzi odnieś się do budowy struktur otaczających komórkę u obu grup bakterii.

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 4.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

  • Linezolid, uniemożliwiając połączenie się podjednostek 50S i 30S, zapobiega powstawaniu funkcjonalnych rybosomów. Ponieważ rybosomy są odpowiedzialne za syntezę białek, ich brak uniemożliwia zajście procesu translacji, co hamuje wzrost i namnażanie się bakterii / metabolizm bakterii lub prowadzi do ich śmierci.
  • Antybiotyk – (linezolid) spowoduje zahamowanie procesów metabolicznych, ponieważ nie będą wytwarzane enzymy/białka konieczne do prawidłowego przebiegu procesów metabolicznych/procesów życiowych bakterii.
Zadanie 4.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Bakterie Gram-dodatnie / (G+) posiadają ścianę komórkową zbudowaną z wielu warstw mureiny, natomiast Gram-ujemne / (G-) również mają ścianę ale z jednej warstwy mureiny oraz dodatkową strukturę – błonę zewnętrzną.

5

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 5. (2 pkt)

Higrofity to rośliny przystosowane do środowiska o wysokiej wilgotności powietrza i podłoża. Z powodu wysokiej wilgotności powietrza parowanie z powierzchni liści jest powolne. U higrofitów doszło do wykształcenia się licznych cech ułatwiających transpirację: fizjologicznych, morfologicznych i anatomicznych, np. komórki skórki są pokryte cienką warstwą kutikuli.

Na zdjęciu mikroskopowym (A) oraz na schemacie (B) przedstawiono anatomię blaszki liściowej higrofitu Ruellia portellae.

Na podstawie: D. Richter i in., Przystosowanie roślin do środowiska, Wrocław 2020.
Fotografia: E. Rinne (CC BY-NC 4.0). Schemat: A. Szweykowska i J. Szweykowski, Botanika, Warszawa 2003.

Zadanie 5.1. (0–1)

Oceń, które z poniższych cech budowy liści R. portellae ułatwiają transpirację przez zwiększenie powierzchni blaszki liściowej. Wybierz T, jeśli cecha ułatwia transpirację, albo N – jeśli nie ułatwia transpiracji.

Obecność żywych włosków.

T

N

Brodawkowate uwypuklenia komórek skórki.

T

N

Zadanie 5.2. (0–1)

Rozstrzygnij, czy u higrofitów występowanie cech ułatwiających transpirację z powierzchni liści jest przyczyną spowolnienia, czy – przyśpieszenia przepływu wody w drewnie roślin. Odpowiedź uzasadnij, odwołując się do mechanizmu transportu wody w roślinie.

Rozstrzygnięcie:


Uzasadnienie:


Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 5.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

  1. T
  2. T
Zadanie 5.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Rozstrzygnięcie: Przyśpieszenia
Uzasadnienie:

  • Ponieważ intensywniejsza transpiracja potęguje siłę ssącą podciągającą słup wody w drewnie.
  • Intensywna transpiracja jest przyczyną obniżenia potencjału wody w liściach i wzmożonej siły ssącej. Zwiększenie gradientu potencjału wody między liśćmi a korzeniami wymusza szybszy przepływ wody w ksylemie, co pozwala roślinie na sprawny transport soli mineralnych mimo wysokiej wilgotności otoczenia.
6

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 6. (5 pkt)

Aby określić wpływ głównych procesów metabolicznych – fotosyntezy i oddychania komórkowego – na bilans węgla, czyli wzrost lub spadek zawartości związków organicznych w roślinach, przeprowadzono następujące doświadczenie.

Na trzech szalkach (patrz tabela poniżej) wyścielonych bibułą wysiano po 1,5 g nasion rzodkiewki. Następnie nasiona poddano różnym warunkom nawodnienia oraz oświetlenia:

  • nasiona z grupy 1. umieszczono na suchym podłożu i ich nie podlewano, natomiast nasiona z grup 2. i 3. umieszczono na wilgotnym podłożu i podlewano w miarę potrzeby
  • nasiona z grup 1. i 2. oświetlano, natomiast nasiona z grupy 3. trzymano w ciemności.

Nasiona wykiełkowały jedynie w grupach 2. i 3. Po 10 dniach materiał roślinny – nasiona lub siewki – wysuszono i dla każdej z badanych grup określono zawartość suchej masy.

Numer grupy

Warunki doświadczenia Wyniki
Woda Światło Kiełkowanie

Sucha masa materiału roślinnego

1.

nie tak nie 1,46 g

2.

tak tak tak

1,63 g

3. tak nie tak

1,20 g

Na podstawie: D. Ebert-May i in., Disciplinary Research Strategies […], „BioScience” 53(12), 2003.

Zadanie 6.1. (0–1)

Wyjaśnij, dlaczego w grupie 1. nasiona rzodkiewki nie wykiełkowały.

Zadanie 6.2. (0–1)

Uzasadnij, że w celu prawidłowego oszacowania bilansu węgla w roślinach należało w ostatnim dniu trwania doświadczenia wykonać pomiar suchej, a nie – świeżej, masy nasion lub siewek.

Zadanie 6.3. (0–1)

Rozstrzygnij, z którą grupą – 1. czy 3. – należy porównać wyniki pomiaru suchej masy uzyskane w grupie 2., aby określić łączny wpływ fotosyntezy i oddychania komórkowego na bilans węgla w grupie 2. Odpowiedź uzasadnij.

Rozstrzygnięcie:


Uzasadnienie:


Zadanie 6.4. (0–1)

Wykaż, że podczas trwania doświadczenia u roślin z grupy 2. zachodziła fotosynteza.

Zadanie 6.5. (0–1)

Oceń, czy podczas trwania doświadczenia u roślin z grup 2. i 3. zachodziło oddychanie komórkowe. Wybierz T, jeśli ten proces zachodził, albo N – jeśli nie zachodził.

Grupa 2.

T

N

Grupa 3.

T

N

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 6.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Nasiona w grupie 1. nie miały dostępu do wody co uniemożliwia etap imbibicji / zajście początkowego etapu kiełkowania i pęcznienia nasion (pękania łupiny nasiennej) oraz aktywacji enzymów katalizujących procesy metaboliczne warunkujące wzrost i kiełkowanie.

Zadanie 6.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Bilans węgla w roślinie zależy od różnicy między ilością węgla związanego w procesie fotosyntezy a uwolnionego w czasie oddychania komórkowego. Świeża masa uwzględnia oprócz tej różnicy również wodę, której ilość w roślinie zmienia się znacznie w czasie kiełkowania dlatego jej uwzględnienie może zafałszować wyniki.

Zadanie 6.3. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Rozstrzygnięcie: Z grupą 1.
Uzasadnienie: W grupie 1. ze względu na brak wody (i brak aktywacji enzymów) nie rozpoczęły się żadne procesy metaboliczne – ani fotosynteza ani oddychanie (lub nie zostały uaktywnione procesy metaboliczne o zwiększonej wydajności takie jak oddychanie komórkowe i fotosynteza) komórkowe, które zachodziły w grupie 2. dlatego ich porównanie pozwala określić wpływ obu tych procesów na bilans węgla.

Zadanie 6.4. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Sucha masa siewek w grupie 2 jest wyższa niż sucha masa nasion w grupie 1. to znaczy że w grupie 2 musiał zachodzić proces fotosyntezy który umożliwia asymilację węgla i przyrost suchej masy.

Zadanie 6.5. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Grupa 2 – T
Grupa 3 – T

7

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 7. (2 pkt)

Na zdjęciu mikroskopowym przedstawiono fragment przekroju poprzecznego pewnego organu roślinnego.

Na podstawie: P.J. Schulte, Atlas of Plant Anatomy (schulte.faculty.unlv.edu).

Zadanie 7.1. (0–1)

Dokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B oraz jej uzasadnienie 1. albo 2.

Na zdjęciu przedstawiono przekrój poprzeczny przez

A.

łodygę,

na co wskazuje

1.

naprzeciwległy

układ tkanek przewodzących.

B.

korzeń,

2.

naprzemianległy
Zadanie 7.2. (0–1)

Podaj nazwy tkanek przewodzących oznaczonych na zdjęciu mikroskopowym numerami I i II.

I. ……………………………………………………               II. …………………………………………………………..

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 7.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

B 2

Zadanie 7.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

I – łyko / floem          II – drewno / ksylem

8

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 8. (3 pkt)

Toksoplazmoza to występująca u człowieka choroba odzwierzęca wywoływana przez Toxoplasma gondii – jednokomórkowego protista o haploidalnej formie troficznej oraz o mejozie zachodzącej tuż po zapłodnieniu. T. gondii jest organizmem dwużywicielskim: żywicielami ostatecznymi są wyłącznie kotowate, w tym – kot domowy, natomiast do żywicieli pośrednich T. gondii należą niektóre ptaki oraz ssaki. Człowiek może być przygodnym żywicielem tego pasożyta. U człowieka pasożyt potrafi przekraczać barierę krew – łożysko.

Zadanie 8.1. (0–1)

Oceń prawdziwość stwierdzenia: W organizmie człowieka T. gondii wytwarza gamety na drodze podziałów mitotycznych. Wpisz odpowiedź wybraną spośród podanych w nawiasie. Odpowiedź uzasadnij.

Ocena stwierdzenia (prawda / fałsz): …………………………..
Uzasadnienie:



Zadanie 8.2. (0–1)

Oceń prawdziwość poniższych stwierdzeń dotyczących zasad profilaktyki toksoplazmozy. Wybierz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe.

Należy przestrzegać zasad higieny w kontaktach z kotami.

P

F

Należy unikać spożywania surowego lub niedogotowanego mięsa (np. wołowego).

P

F

Zadanie 8.3. (0–1)

Rozstrzygnij, czy zgodnie z zasadami profilaktyki kobiety w ciąży powinny unikać kontaktu z osobami chorującymi na toksoplazmozę. Odpowiedź uzasadnij.

Rozstrzygnięcie:


Uzasadnienie:


Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 8.1. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Ocena stwierdzenia: Fałsz
Uzasadnienie: Człowiek jest żywicielem pośrednim (lub przygodnym) T. gondii. W organizmach żywicieli pośrednich pasożyt ten rozmnaża się wyłącznie bezpłciowo, a zatem proces tworzenia i łączenia się gamet nie zachodzi u człowieka (a jedynie u kotowatych).

Zadanie 8.2. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

  1. P
  2. P
Zadanie 8.3. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Toksoplazmoza jest chorobą odzwierzęcą i niemożliwe jest zarażenie się nią od innego chorego człowieka (z wyjątkiem transmisji wertykalnej – przez łożysko). Do zarażenia dochodzi przez spożycie cyst znajdujących się w mięsie żywicieli pośrednich lub cyst obecnych w kale kotowatych.

9

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 9. (1 pkt)

Na poniższym rysunku przedstawiono kości obręczy kończyn górnych człowieka widziane od tyłu. Na rysunku pominięto kości szkieletu osiowego oraz kości części wolnej kończyn górnych.

Na podstawie: emedicodiary.com

Podaj nazwy kości oznaczonych na rysunku literami X i Y.

Nazwa kości X:


Nazwa kości Y:

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 9. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

Nazwa kości X: obojczyk

Nazwa kości Y: łopatka

10

Matura Maj 2026, Poziom Rozszerzony (Arkusze CKE), Formuła od 2023,
Zadanie 10. (1 pkt)

Uzupełnij zdanie. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.

A. mocznik
B. kwas moczowy
C. nerek
D. wątroby

Pokaż rozwiązanie
Zobacz komentarze - 0
Zadanie 10. (0–1)

Proponowana odpowiedź od maturabiolchem.pl

A, D